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不能打“×”是教育创新的形式主义
发布日期:2013-10-03浏览次数:字号:[ ]

    本学期开始,上海小学全面启动小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”,上海部分小学纷纷出台具体实施措施。日前,一位小学老师反映:新学期,学校规定老师批改课堂作业时,不能用“×”,只能用“O”。有教师质疑,难道连孩子面对自己错误的勇气也不用培养了?(9月27日《新闻晚报》)

  不能用“×”,只能用“O”。这令很多师生和民众疑惑不解:一者每个符号都有特定的意思,并已经和学生、家长约定好,突然改变批改作业的符号给工作带来不便;二者校方认为,从心理接受程度上来说,“O”可能比“×”更容易接受。这是一种强词夺理。如果说“×”太强硬,怕伤害孩子稚嫩的心灵,那么,“O”也有零鸭蛋、剃光头的讽刺意思,是否也不适宜?

  面对众多老师的质疑,有关人士辩解称,这仅仅是一个符号,“O”用多了,孩子、家长自然知道这是一个象征错误的符号;既然如此,又何必对“×”另眼看待?岂不是自相矛盾?此外,批改作业主要是教师在执行,选择什么符号,需要得到教师的认同和支持,要尊重老师的工作习惯,共同商量一个大家认可的方式。

  近年来,部分学校在向国外学习教育经验时,不注重内涵,只学得皮毛,却从一个极端走向另一个极端。一味推出鼓励教育,忽视了孩子承担责任、面对挫折的能力培养,众所周知,温室里的花朵太过柔弱,何以面对漫长人生中的风风雨雨?即便在国外,也要对孩子约法三章,孩子犯了错误,也要进行适当的处罚、反思或取消奖励等,而不是一味娇纵。可见,严格教育是必要的,小到做错题目就要让孩子订正,大到对自己和别人的行为有个基本的是非标准,试想,打个叉都会影响学生的身心发展,我们的孩子、我们的教育难道如此弱不禁风?

  宋叶适有诗云:“勉哉造其微,勿逐皮毛麤。” 倘若教育的积弊,换个符号就能解决问题,未免太过简单。对先进教育理念略知皮毛,而又寄望于教育创新的望文生义,别出心裁;不在教育本质、服务宗旨这些根本上下工夫,却热衷于一些形式上玩些花里胡哨的东西。不能打“×”,是挫折教育的责任转移,也凸显教育管理走入误区。(斯涵涵)




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